Textos sobre disputa cultural, sentido común educativo, neutralidad, discursos reaccionarios y marcos desde los que pensamos la educación.
52 contenidosTextos sobre evaluación, aprendizaje, conocimiento escolar, repetición, pruebas, EBAU y sentido de la experiencia educativa.
42 contenidosTextos sobre profesión docente, formación inicial, máster de profesorado, burocracia, malestar y condiciones de trabajo.
31 contenidosTextos sobre escuela pública, inclusión, igualdad, democracia, justicia social y educación como experiencia colectiva.
40 contenidosTextos sobre datos, pruebas, cientificismo, evidencias, tecnocracia educativa y reducción de la complejidad.
32 contenidosTextos sobre pantallas, redes sociales, cultura digital, plataformas, algoritmos y mediaciones tecnológicas en educación.
17 contenidosTextos sobre reformas, organización escolar, concertada, ratios, bachillerato, currículum y políticas educativas.
41 contenidosLas huelgas docentes expresan un malestar profundo ante la falta de recursos, la burocracia y el deterioro de las condiciones de trabajo. Pero bajo esas reivindicaciones conviven diferentes modelos de escuela. Una reflexión sobre la inclusión educativa, los discursos reaccionarios y la necesidad de disputar el sentido común educativo para transformar la educación pública.
Intervención en la XVI Universidad de Verano Anticapitalista sobre el papel de la educación frente al auge de la extrema derecha. Desde la pedagogía crítica, una reflexión sobre las contradicciones de una escuela que pretende educar para la democracia mientras reproduce relaciones autoritarias, y sobre la neutralidad educativa, el adoctrinamiento, la cultura escolar, la meritocracia y la necesidad de transformar las experiencias educativas para construir una escuela verdaderamente democrática.
Fragmento de mi intervención en Educrítica 2026 sobre la construcción del sentido común educativo y el papel de PISA en la legitimación de determinados discursos sobre la educación. Una reflexión sobre cómo la experiencia escolar configura nuestro imaginario educativo y cómo los resultados de las pruebas estandarizadas pueden reforzar relatos apocalípticos sobre el sistema educativo, la juventud y la cultura del esfuerzo, condicionando aquello que consideramos posible transformar.
Reflexión final como coordinador de la mesa redonda «Clase social, desigualdades y meritocracia», celebrada en Educrítica 2026. Una intervención sobre la meritocracia, la cultura del esfuerzo y la individualización de los problemas sociales y educativos. Frente a los discursos que convierten problemas colectivos en responsabilidades individuales, se plantea la necesidad de recuperar la esperanza, disputar el sentido común educativo y construir espacios colectivos desde los que pensar democráticamente la educación.
Fragmento de mi intervención en Educrítica 2026 sobre la presencia de la pedagogía crítica en el debate público y la disputa del sentido común educativo. Una reflexión sobre cómo PISA, los rankings, los estándares, las comparaciones internacionales y la privatización han contribuido a construir determinados marcos sobre la educación, y sobre la necesidad de ocupar espacios públicos para cuestionarlos y disputar qué entendemos por educación.
Fragmento de mi intervención en Educrítica 2026 sobre las finalidades de la educación obligatoria y su reducción a una cuestión técnica de datos, resultados, evaluación y rendimiento. Una reflexión sobre para qué educamos y una defensa de la educación como formación ciudadana, participación democrática y construcción de una sociedad común.
Entrevista sobre PISA, desigualdad, meritocracia y cultura escolar. Una conversación sobre cómo el rendimiento académico, la cultura del esfuerzo y determinados marcos neoliberales han configurado el “sentido común educativo”, desplazando del debate cuestiones como la democracia, la participación, la inclusión y la justicia social.
Reacción experta a una revisión global sobre uso de pantallas y salud en niños y adolescentes. Una mirada crítica a la reducción del fenómeno al “tiempo de pantalla” y a los límites de interpretar asociaciones estadísticas sin atender a qué se hace con las pantallas, en qué contextos y con qué significados.
Participación en Sinsonte, de Canal Red América Latina, sobre PISA y los límites de utilizar el rendimiento académico como medida de la educación. Una conversación sobre qué mide PISA, el uso político de sus resultados y el papel de estas evaluaciones en la definición de qué entendemos por una buena educación.
Participación como fuente experta en un análisis sobre los resultados de PISA 2025 en Andalucía, la cultura del esfuerzo, la inversión y privatización educativa y las condiciones de los centros. Una mirada crítica a las explicaciones simplistas sobre el rendimiento del alumnado y a los límites de PISA para comprender los problemas estructurales de la educación.
