La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas de PISA

Resumen

Este trabajo analiza las pruebas liberadas de PISA en el área de Ciencias entre 2000 y 2006 para estudiar qué tipo de capacidades científicas evalúan realmente. A partir de una matriz de seis capacidades científicas (reproducción, aplicación, reflexión, transferencia, heurística y argumentación), la investigación concluye que PISA demanda principalmente capacidades de baja complejidad y atomiza la noción de competencia, alejándose de la concepción holística propuesta inicialmente por DESECO. El estudio cuestiona la validez de las pruebas estandarizadas para evaluar competencias complejas y plantea la necesidad de modelos de evaluación más integrales y contextualizados.

Palabras clave

PISA competencia científica evaluación educativa competencias aprendizaje educación científica pruebas estandarizadas DESECO

Datos de publicación

Revista de Educación , vol. 360 , pp. 557-576 , 2013

Cómo citar

Yus Ramos, R., Fernández Navas, M., Gallardo Gil, M., Barquín Ruiz, J., Sepúlveda Ruiz, M. P., y Serván Núñez, M. J. (2013). La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas de PISA. Revista de Educación, 360, 557-576. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-360-127